与名校同行(二)

时间:2018-03-06 09:47 点击:次 作者:校长室

与名校同行

(二)

题记:与名校同行,带着思想和热情。

制度与制度文化

任何一个单位都应该有制度,在一个团队内每一个成员都要自觉去遵守制度。制度可以理解为一纸条文,无论怎么样完备的制度条文,再多的制度汇编都算不上制度文化。制度文化应该理解为,成员具有制度意识,单位既有有完备的科学的制度体系,又能够在制度约束下行事,而且大家敬畏制度。

制度的制定要符合实际,不同的工作有不同的要求,不同的人群有不同的认识能力,制度制定一定要针对具体工作,符合相关人群的认识能力。制度的制定应基于解决问题而不仅是预防问题的出现。制度的制定遵循的是求同存异,而不是“头痛医头,脚痛医脚”;制度文化的最高表现在于有制度而很少用到制度。

制度的制定要考虑到对弱者的保护。尽管制定制度是为了惩罚哪些违背制度的人,但是无论是制度本身的设计,还是执行制度的力度,都要考虑对弱者的保护。

制度文化建设应该是学校文化建设的重要组成部分,制度的制定必须考虑到整个学校的发展需求,关注整个学校的发展方向,学校在发展,制度也应该根据需求不断的调整和修改制度。

执行力和创造力

执行力强调的是解决问题的力度、速度、信度;创造力强调的是解决问题方法,途径和效度。

对于一个复杂的办学体,执行力无疑应该是最高决策层最该关注的内容。所谓“上面千条线,底下一根针”。这千条线能否穿过这个针眼,如何最快的穿过针眼,怎么样才能最完美的穿过针眼,这就是执行力和创造力的问题。

首先,在目标和任务确定之后,必须无条件去执行,不论任务完成结果是否有足够的吸引力,执行力表现在,在规定的时间内完成规定的任务,执行的过程就是对决策认可和消化的过程。

其次,每个层面的管理者都要考虑下级在执行过程中有可能面临的问题,考虑到具体执行人面临的问题,而不是文件一发了之,以文件落实文件,以会议落实会议。矛盾不允许上交,但解决矛盾的意志和态度要上下看齐。

第三,坚决执行上级的决策并不代表没有自己的思考,在执行过程中必须有足够的能力去思考问题的解决最佳途径,在解决问题过程中有足够的智慧去思考问题的本身是否有问题。一个优秀的管理者,不仅能够解决问题,完成任务,而且在这个解决问题的过程中能够发现问题,优化目标,促进上级决策的更加合理和科学化。这就是创造力,在问题中发现问题,也就是“发现一个问题比解决一个问题更有价值”。

那些机械的,呆板的,甚至带着情绪去执行任务,不仅无益于问题的解决,有时候可能在解决问题的同时,衍生更多的问题,甚至制造新的矛盾。

精神追求和精神文化建设

任何一个团队都应该有自己的精神文化建设目标。而精神文化的建设是建立在个体精神文化追求基础之上。个人的追求高度和广度,决定了团队的目标高度和广度。作为一个庞大的办学综合体。精神文化建设尤为重要,所谓“一流管理靠文化,二流管理靠制度,三流管理靠权利”。这其实应该是这样一个过程:人的管理,制度的建设,文化的追求。文化的认同不是凭空而成,对制度的认同视为前提。

关注教师的追求应该是校园文化建设的工作起点。而关注教师的精神追求应该是学校文化建设的重点。

 “捧着一颗心来,不带半根草走”可以理解为教师这个职业最高精神追求;江宁分校将自己的办学精神追求具体表达为:成长学生,成就教师,发展学校。

为此,我们关注到以下几点。

目标引领。开学初分校的召开了各个层面的会议,在会上不同的管理团队都提出了新学期工作目标,并且明确了工作要求及奖惩措施。旨在集中智慧,明确目标。让所有的成员在目标引领下,集中注意力,提振工作热情,优化工作流程,按照方向前行。

活动引领。从开学典礼的举行开始,不同的学部,不同的工做小组便通过不同的活动推进各自的工作落实。最高领导在开学仪式上的讲话,完全可以理解为百米冲刺的发令枪。迎接十五周年校庆,向十五周年校庆献礼,也成了工作开展的动力之一。

强化学习。组织全体成员对制度的学习,对工作目标的学习,对领导讲话精神的学习,应该是精神文化建设的重要步骤和举措。只有做到了然于心,才能做到了然于事。人心齐,泰山移。只有步调一致,才能取得胜利。

精神文化建设应该是全体成员精神追求和工作目标达成的最终成果展示。

 


     
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