以身作则 身正为范

时间:2018-03-09 15:49 点击:次 作者:武小龙


中华民族理解教育的一个深刻之处,正在于将“学高”和“身正”、知识和道义、做人和做学问,把知识的提升和心灵的净化融为一体;而教师首先要成为融合两者的典范。中国的知识分子,从广义上说,也是社会大众的教师,而非简单的传播知识和科学;他们十分重视“道”和“义”,用“道义”来驾驭知识和科学。

“身正”并不是“学高”的辅助之物或华美装饰,它是教育的关键性因素。传播知识的导师,与市场上售卖商品的人不同,商贩的人品不至于影响他人对商品本身的评价,而知识的传递却不可避免的要受到教师人格或品德的影响。在现实生活中,我们可以清楚的看到:德高望重的老师所传授的知识,特别是传授的道理,能很顺畅的流入学生心田,其传播效率可以说同老师的道德水准有正向相关的关系。

我就如何做好教学管理和班级管理来谈谈自己的几点思考。

一、以身作则,你做的胜过一切。

禁胜于身则令行于民 这句话就是我们常说的 只要以身作则,就能令行禁止 。此语出自春秋初期政治家管子。管子在论法时说: 不法法则事无常,法不法则令不行,令而不行则令不法也,法而不行则修令者不审也,审而不行则赏罚轻也,重而不行则赏罚不信也,信而不行则不身先之也。故曰:禁胜于身则令行于民矣。

但我要说,对于一线教师来说,比起听到的,他们更愿意相信们看到的;制定规章制度起到的威慑力,远不及身为教干的身体力行和模范作用,这与你做的胜于你说的刚好不谋而合,作为管理者,你的一言一行都影响着你在老师心目中的形象。我们工作的时候也喜欢效仿上级领导的工作态度与作风,在工作中,领导是我们的角色榜样,一个昏庸的领导是无法带领团队走向成功的。要求教师早到校,自己更早到校;要求教师多读书,自己做好模范带头;要求教师抓好教学,自己以身作则。所以管理者要时刻警醒自己,遵照工作权限,言行一致,以身作则,要求管理时刻审视检讨自己避免做出与规章制度相违背的行为,管理者作出不当的行为极有可能埋下管理隐患,因为教师往往只会从管理者的行动中来获得行为线索。

 

二、身正为范,榜样的力量是无穷的。

徐特立说:教师是有两种人格的,一种是“经师”,一种是“人师”,人师就是教行为,就是怎样做人的问题。韩愈在《师说》中指出“师者,传道授业解惑也”,所谓传道就是传授做人的道理,要想以正道传人,传道者必先身正,方为别人楷模。所谓“己不正,焉能治人”,“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从”,说的也是这个道理。乌申斯基认为“教师个人的范例,对于青少年的心灵,是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”可见教师人格品质对教育是多么重要。榜样的力量是无穷的,作为教师,其身教重于言传。我们要在自己的道德方面追求卓越,追求高标准,这也是构建我们未来民族道德素质的基础。

    学校无小事,事事皆教育,教师无小节,处处是楷模,作为一线教师,作为教学管理者,我们应奉行古训“不以恶小而为之,不以善小而不为”,应从“做好每一件小事”开始以身作则,用人格铸造人格,用情感感染情感。

 

 


     
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